重庆社交障碍康复中心：提升高功能自闭症儿童社交能力

一般来说，人们常将自闭症儿童分为“高功能”和“低功能”。高功能儿童经常被人们嫉妒。高功能自闭症儿童不同于一般自闭症儿童，绝大多数高功能自闭症儿童的认知能力甚至超过普通人，具有较强的数字记忆能力、艺术、音乐等特殊能力。最终的结果只会导致他们的社交能力较弱。那么，如何培养高提升高功能自闭症儿童社交能力？

重庆社交障碍康复中心：营造友谊

在此前提下，教师可以引导儿童关心和帮助自闭症儿童，并主动与自闭症儿童玩耍，这将产生两个效果：对于自闭症儿童，他将与每个人有愉快的经历，并帮助他们摆脱沉迷于自己世界的倾向，容忍和引导儿童的不良行为。我们应该想办法探究他行为背后的动机，并帮助他纠正。如果他想引起别人的注意，老师可以教他去找他的搭档打招呼；对于喜欢在课堂上下车的自闭症儿童，当他发现他在附近徘徊或想下车时，老师可以安排他及时阻止他

重庆社交障碍康复中心：情景游戏

在社交过程中，自闭症儿童很难从人们的面部表情、手势、动作等信息中提取适当的信息，也不善于发掘隐藏的意义，因此存在着各种各样的社交障碍，面临着不同程度的困难

社交情景教学法不仅能给孩子足够的时间理解意义，而且能在必要时随时浏览材料。社会故事分为五个部分：人际关系、学校、家庭、自理和外出。一方面，它简化了复杂的社会交际过程，促进了儿童对社会情境的理解，从而提高了他们的社会交际技能，减少了与他人交流时的麻烦。另一方面，社交故事与孤独症儿童的学习特点和困难进行调整和合作，提高儿童对日常社会交往情况的理解，引导正确的社会交往行为、态度和反应。

重庆社交障碍康复中心：提升高功能自闭症儿童社交能力