“鹦鹉学舌”即回声式语言，指的是孩子会仿说他听到的话，是谱系儿童语言表达障碍中比较典型的特征。一般分为两种情况，一种是立即仿说，即儿童会重复刚刚听到的所有或部分话语；一种是延迟仿说，指谱系儿童会重复在过去的某一时刻听到的声音或句子。
 
“鹦鹉学舌”的仿说阶段其实是语言发展的必经过程，它代表着儿童愿意通过模仿大人的语言逐渐开口了，是有积极的意义的。
 
但如果谱系儿童过度停留在鹦鹉学舌阶段，那么这时家长就要提高警惕了，因为很有可能是因为家长把训练的重点单纯放在语言训练上，却忽略了形成语言的前提是语言理解。
 
当孩子出现“鹦鹉学舌”时，家长该如何处理呢？
 
1.分解语言、帮助理解
 
首先把大段仿说的语言分解成小块，增强理解，然后重新组合。
 
比如孩子不停说“打开柜子拿出饼干打开抽屉拿出勺子“，家长需要分别演示每个步骤：
 
“打开柜子”，
“拿出饼干”，
“打开抽屉”，
“拿出勺子”，
 
每一步到底是什么意思，帮助孩子理解。
 
之后还可以把物品换位，再次排列组合，确保孩子的理解正确，比如改成 “打开抽屉，拿出饼干;打开柜子，拿出勺子”等等。
 
2.调动感官帮助理解
 
孩子持续仿说的根本原因在于认知能力没有跟上，也就是没明白你的话的意思，通过照片，实物，影像等方式增加理解，只有理解力增强了，孩子才能建立主动自然语言。比如理解颜色，可以用实物和文字来辅助。
 
3.从孩子视角出发，在同一水准示范
 
也就是说，按照你期待孩子讲话的方式来示范语言。
 
举例：
妈妈：“你吃苹果吗?”
孩子: “你吃苹果吗?”
妈妈从孩子的视角示范：“我要苹果”
孩子重复“我要苹果“
妈妈把苹果给他
 
注意：妈妈没有说“你要苹果”，而是说”我要苹果”，这样做的目的是当孩子仿说的时候，我们正好提供了他要说的话。
 
4.练习初期，避免问句
 
看到孩子伸手够火车，如果你问“你要玩火车吗?” 你得到的回答很可能是”你要玩火车吗?” 这时候你应该示范：“我要火车” 。
 
对于程度高一些的孩子，可以采用选择问句：“你要火车还是飞机?”如果孩子伸手拿飞机，你示范说 “我要飞机”，等他重复 “我要飞机”，然后再把飞机给他。