社交障碍是自闭症儿童最核心的症状之一，也是家长们最关心的症状之一。
 
很多家长都想改善自闭症孩子的社交问题，但往往是一顿训练下来，收效甚微，不知道问题出在了哪里。
 
家长首先要知道，对事物的认知理解，是孩子社交能力展开的基础。所以，要想孩子提升社交能力，首先要确保孩子具有一定的认知理解基础。
 
提升孩子认知能力的基础训练包括：认识颜色、图形、基本物理量3个方面。
 
认识颜色
 
训练目标
 
命名——能指认物品并说出名称或某一颜色的概念，建立颜色与颜色概念之间的关系。例如“这是红色”；
 
辨认——儿童能根据某一颜色概念从2-3种颜色中找到与概念相应的颜色。例如“哪个是红色的”；
 
发音阶段——儿童能说出颜色的名称或概念。例如问儿童“这是什么颜色？”，儿童回答“这是红色的”。
 
训练方法
 
1. 在帮助儿童进行颜色认知训练时，强调手中正在操作的，例如“宝宝，这是红色的积木”。
 
2. 使用是非强调法，例如帮助儿童学习红色时，尽量多强调红色，引导儿童拿起红色积木，当儿童拿对时，说“你真棒，这是红色的积木”，当儿童拿错时说“这不是红色的”。
 
3. 给孩子创造色彩缤纷的环境，儿童的床单或玩具避免单一颜色。
 
4. 当儿童在最初学习颜色时，避免一次给予过多颜色，儿童会感到混乱，应想给予一到三种颜色，多强化，使儿童清楚认知后，再增加颜色种类。
 
认识图形
 
1.认识图形形状
 
以三角形为例：
 
命名——能指认图形并说出名称，建立图形与图形概念之间的关系。例如“这是三角形”；
 
辨认——儿童能根据某一图形概念从2-3种图形中找到与概念相应的图形。例如“哪个是三角形的？”；
 
发音阶段——儿童能说出图形的名称或概念。例如问儿童“这是什么形状的？”，儿童回答“这是三角形的”。
 
2.认识图形分合
 
图形的拆分，等分正方形，得到两个三角形或两个长方形；
 
图形的拼合，引导儿童指认复杂图片上是由哪些图形构成的，例如画一个房子，引导儿童说出房子是由哪些图形组成的。
 
也可使用形状板，引导儿童进行拼合。
 
认识物理量
 
认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等。
 
1.认识大小
 
拿出不同大小的卡片或实物进行对比。
 
命名——指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较大”；
 
辨认——儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较大”；
 
发音阶段——儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个三角形哪里不一样？”，儿童回答“这个比较大”。
 
2.认识长短
 
拿出不同长短的卡片或实物进行对比。
 
命名——--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较长”；
 
辨认——儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较长”；
 
发音阶段——儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较长”。
 
3.认识轻重
 
拿出不同重量的实物进行对比。
 
命名——指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较重”；
 
辨认——儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较重”；
 
发音阶段——儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较重”。