相信不少自闭症儿童家长都有这样的苦恼：孩子会说短语、句子，但却不会区分人称代词“你我他”，还经常用错，如“我要”说成“你要”等。
 
人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用的能力密切相关，普通儿童通常在两岁半到三岁时能够掌握“你”、“我”、“他”。

但自闭症儿童常常因为语言障碍或发育迟缓，以及认知能力受限，无法分清你我他，机械的重复大人所说的话，出现“你叫什么？”“你叫朵朵”等让人哭笑不得的对话。
 
那么，如何才能正确的让自闭症孩子理解“你我他”的概念，并正确使用呢？
 
01正确理解“我”
 
因为“你我他”存在相对概念，自闭症孩子对于抽象概念的理解本来就较弱，因此特别不易于分辨彼此之间的差异，需要建构具象化的概念。
 
例如，教“我”的概念时，多加以手部动作，提醒孩子理解指向关系。让孩子指着自己的鼻子，家长提问“这是谁的鼻子”，然后引导孩子指着自己的鼻子说出“我的”或者“我”这个代词。

当孩子对“我”还不太清楚时，建议生活中大量引导孩子运用“我”这个词，要叫孩子时也可以直接用名字称呼，例如“这个给朵朵“，让孩子开始知道自己这个个体除了可以说是“我”之外，还有一个名字可用以代表自己。
 
02正确理解“你”
 
建议能够稳定运用“我”这个词之后，再明确加入“你”的概念。刚开始运用“你”这个代名词时，建议透过肢体动作和代名词的运用，慢慢增加孩子对于“你”的理解。
 
比如，家长指着自己的鼻子，问宝宝“这是谁的鼻子”，并且辅助孩子说出“妈妈你的”或者“你的”。反复发问和辅助孩子仿说，来引导孩子理解“你”这个代词。
 
父母还可以和孩子一起，进行伴随语言交流的互动活动，要把“你”这个词的概括性和相对性，通过互动的实际情景让孩子明白。
 
03正确理解“他”
 
当孩子对于“你”和“我”的概念也较为稳定后，可慢慢增加第三人称的运用，游戏可尽量以三人小团体人数进行，增加“他”的运用，尽量安排三人轮流互动的游戏。

例如，可以玩轮流踢球接球的游戏，家长可做发号司令的人，“踢给我”、“踢给他”、“我要踢给你了”等，并可以轮流当发号司令的人，让孩子也有机会可从自己的角度说出对应的指令。

由于自闭症孩子学习模式较为刻板，最好的办法就是在适当的情境之中予以示范正确的说法，生活当中也可以多创设一些代名词运用的机会。
 
04交替使用“你我他”，强化理解
 
在孩子大致分清“你我他”后，我们可试着交替使用名称和代词，如变换提问“XXX今年多大了”和“你今年多大了”，促进孩子语言的灵活性。
 
学习语言最好是要善用场景，在场景中大量运用代名词，这样可以泛化孩子在不同情境下运用代名词的能力。

例如，对孩子说：“你可以帮我拿一下杯子吗？”，同时用手指向对应的个体。随着不断转换场景，孩子便能很快学会如何正确运用代名词。
 
当孩子还不太会说话或代名词用不好时，最好的办法就是循序渐进，并运用各种有趣的办法，提升他们的语言能力。