认知能力的训练适用于所有儿童，自闭症儿童尤其如此。认知能力是孩子学习能力的基础，可以说，没有一定的基础认知，孩子学习其他社交、语言等等也是很困难的。
 
对自闭症儿童而言，认知训练主要有两个途径：课堂训练，日常生活与游戏活动。今天就来介绍一下这两种训练方式。
 
1.课堂训练
 
课堂训练是一个传统的途径。教师根据教学计划，设计完整的教学方案，提前准备好材料，再组织儿童在一定的时间内完成相应的活动。这种方式是在教室中，一般都以小组或集体教学的形式来进行，有些内容则是教师与学生一对一的进行个别训练。
 
但对于特殊儿童来说，这个方式主要局限于缺乏弹性。一般课堂训练需要按照训练方案按照预期来进行。而特殊儿童可能会出现预期以外的事情，比如情绪不稳定、学习兴趣不高、学习状态不佳等。这样会使得训练计划难以正常进行。
 
解决方法：
 
①在课堂训练中尽量保持课程的灵活度。在设计训练方案时，要尽量将特殊儿童可能出现的问题罗列出来，并做好预案，设计好解决方法。
 
②若出现无法按照计划进行训练的情况，也不要一味地想把儿童拉回来，可以根据儿童的需求的水平，及时调整计划，为特殊儿童提供有意义的活动。
 
2.日常生活与游戏活动
 
普通儿童基本上能将在课堂上学到的知识迁移到生活中合适的场景，例如：游戏、居家活动、做家务等场合，来完成知识的迁移。但是特殊儿童对知识的迁移就比较困难。所以，我们家长要尽可能的利用日常生活中的机会，帮助他们练习、复习、巩固所学的内容。
 
例如：特殊儿童学过物品的名称、特点、用途等。我们可以在生活中对特殊儿童加以训练，在自然的状态下询问他们这类知识，丰富生活经验，帮他们巩固复习。这种训练方式最好在自然状态下随机进行，太刻意反而会在增加孩子们的负担。