认知表达是自闭症儿童使用语言的能力，就是儿童把学到的知识能说出来。认知表达能力是自闭症儿童改善语言障碍的基础，对儿童的后续能力训练起着十分重要的铺垫作用。
 
认知表达的训练主要有模仿、问答、扩展、主动4大步骤，今天我们就来说说这四大步骤的相关内容。
 
01模仿式的认知表达
 
模仿式的认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说。这是认知表达训练的第一步。
 
孩子能正确指认苹果后，老师让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，老师让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，老师让孩子模仿说“大球、小球”等等。
 
02问答式的认知表达
 
问答式的认知表达就是针对认知理解训练的内容，老师进行提问孩子来回答，此步骤的训练是在第一阶段的基础上进行。
 
-老师问“用遥控器干什么？”
-孩子回答“用遥控器开电视。”
-老师还要问“用什么开电视？”
-孩子回答“用遥控器开电视”。
...
 
03扩展性认知表达
 
扩展性的认知表达就是训练孩子能理解表达与某项认知内容相关的知识或问题，此步骤的训练是在前两个阶段的基础上进行的，需要孩子有一定的认知量的积累。
 
水果（香蕉）
 
-老师教孩子能说出一些与香蕉相关的问题：“这是什么？”、“这是什么颜色的香蕉？”、“香蕉是什么味道的？”、“我们去哪里买香蕉？”、“谁喜欢吃香蕉”等等；
 
比较(胖和瘦)
 
-老师教孩子能说出一些关于胖和瘦的问题“谁胖谁瘦？”、“哥哥为什么胖？”、“弟弟为什么瘦？”、“胖/瘦了怎么办？”等等。
 
04主动性认知表达
 
主动性的认知表达就是孩子在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与该材料或该事物相关的内容。
 
老师拿几张动物卡片或动物小书，然后逐张出示给孩子，不用老师提问孩子就能主动说出与该张卡片相关的知识，“大象鼻子长、耳朵大”、“老虎爱吃肉”、“小狗汪汪叫，吃骨头”等等。
 
开始进行主动性表达的时候，孩子可能会不知道该如何开始，家长或老师可以适当用手势或关键字进行提示，逐渐要撤消一切提示，让孩子学会主动去说，并把这个模式持续下去。