一个扎心的事实是：自闭症儿童里没有上学的占多数。究其原因，主要还是因为儿童能力有所欠缺，还达不到上学的要求。家长都有想要孩子尽快上学的心理，最好的选择就是提升孩子的能力，能力达到要求了，上学便是水到渠成的事情。
 
想要孩子达到上学的能力要求，先要训练这12项核心能力，包括：眼神对视、回应、共同注意力、环境参照能力、模仿、安坐、理解与遵守规则、语言理解、语言与非语言表达、逻辑思维、游戏联想、社交等。其中，眼神对视、回应、模仿、安坐是基础能力，也是训练时首要具备的能力。今天就来简单介绍一下这几种基础能力。
 
1.眼神对视能力
 
眼神对视能力，是指人在交往时眼睛的对视。眼神交流、眼睛对视是自闭症儿童进行训练的前提条件之一。在一切训练中，如果自闭症儿童的眼睛根本没有关注训练者，这个训练就是失败的。
 
什么时候要有目光对视？
 
听到有人叫自己名字的时候；
向他人要求某物时；
遇到困难需求他人帮助时；
给他人物品或接受他人物品时；
对话交谈时；
提问时；
回应他人时；
听到与自己相关的指令时；
遇见熟人打招呼时；
…………
 
生活中目光对视无处不在，通过目光对视可以使社交更好地进行。
 
2.回应能力
 
回应能力，就是能够回答响应他人的能力。
 
自闭症孩子的语言发展障碍不仅阻碍了他们的正常社会沟通，也影响了他们的身心健康。如果不及早进行语言能力的训练，就会导致孩子交往困难、学习困难，甚至会变得更加自闭，更别提入学了。
 
3.模仿能力
 
模仿能力，就是孩子能够主动或被动地模仿他人的行为，孩子的一切学习都是从模仿他人开始的。
 
建议先进行基础训练，使他们具备学习模仿的条件（如：专注力、目光接触、安坐等）。按照循序渐进的原则，从简单到复杂，从粗大动作再到精细动作，训练过程中要遵守行为训练的强化原则，正确使用“奖励”和“辅助”的技巧。
 
教导孩子模仿时，先让他学习其中一种动作或方法，当他孩子熟练后，再教导他第二种动作和方法。当他两种动作和方法都掌握后，家长便可随意选做其中一种，让孩子模仿。另外，进行模仿教学时，除了考虑孩子的能力外，也要考虑孩子的兴趣及学习特点。
 
4.安坐能力
 
安坐能力，就是孩子根据当下环境的需要，能安稳安静地端坐。孩子不能够融入学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是行为跟不上。从进入课堂开始，第一件事就是要能够坐在椅子上，注意不是一节课，而是每天都能够做到。
 
如果一个孩子在教室里，会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会走出教室去，极大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？
 
所以，安坐，将是自闭症孩子入学要做的第一个技能准备。